新课改需要新教师
发布:佚名 时间:2008-9-5 11:36:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:694
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新课改需要新教师
在以往的教学体系中，教师们按照统一的课程来教学，使用统一的课程来上课，学生们按照传统的方式去接受老师们“塞”给他们的知识，教学流程的每一个环节都是事先规定和设计好的，有板有眼，井井有条，甚至每个教学环节需要几分钟，也要分配得准确无误。在这种教学模式中，学生被“设计”得规规矩矩，老老实实，与老师配合得犹为“默契”，因此教学任务也得以“圆满”完成。但这种“默契”是毫无生气的“表面现象”，“圆满”是虚假不实的“一团和气”。因为在这里，“唤醒学生”这一教育本质的更深刻的要求被忽视了，学生的潜能不仅没有被唤醒，反而被压抑了，学生的个性也随之被束缚了。
因此，寻求一种能够张扬学生个性，最大限度地促进学生自身发展的教育教学方式和方法，显得尤为迫切。而新课程改革，就是顺应教育形势的不断变化应运而生的。新课程改革首先是课程本身及教材理念的根本性变革。新课程的根本指向是人的发展，它倡导自主、合作、探究的学习方式，需要我们从以往孤立封闭的教学系统中解放出来，把教育教学放在它须臾不能脱离的人类社会的现实世界里重新考察和定位，从而恢复教育在我们整个人类活动中本来的位置和意义。
进而，我们需要树立新的教材观。与旧教材相比，新教材最显著的变化就是它不再过分追求学科本身的完备和高深，而是把怎样促进学生的自身发展和怎样正确引导学生学会学习作为根本理念。即把教材的中心价值转移到怎样使学生学会使用教材，并进而学会怎样学习，从而赋于教材更丰富的价值和意义。新课程改革的一个重要方面就是打破了全国统一教材、统一课程的局面。垄断教材编写与出版的壁垒被打破，各种符合新课程理念的新教材层出不穷，令人耳目一新。它们给教师带来了新的视角、理念和方法，为他们创造性地发挥自己的才能提供了空间。
但是，新课程的实施、教材选择的多样化以及教材本身出现的问题，也给广大教师带来了许多困惑。对广大教师来说，如何尽快适应新理念下的教学工作，尽快转变传统的“教书先生”的角色，显得至关重要。