为有源头活水来—《我们和学生共同成长》读后感
发布:佚名 时间:2009-2-19 10:54:00 来源:京翰教育中心 录入:apple 人气:486
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为 有 源 头 活 水 来
——《我们和学生共同成长》读后感
偶有闲暇信手拈来《我和学生一起成长》一书，粗略一翻，都是一些师生生活点滴，不胜其意。细细一品，此文编者之远虑跃然眼前，此书正是为引导教师顺应新课改理念，强调个性评价，倡导实现成长记录袋的评价机制为教师们指出奋斗的方向。目的是：让老师保持一种“行走”的姿态。手拿此书沉思良久，以下是此书启示本人对新课改理念下的教学评价的学习和理解，与诸位共勉。
我们欣赏唐人的倜傥风流：他们行走大地，也笔走人生，旧友新朋聚会也便是诗的聚会。“作品”便是“名片”！教师将反映自己教学成长的作品收集起来，与同事交流，向学校汇报。教师在整理作品的同时，也在整理着思绪：我的过去、我的现在、我的未来！我相信人的内心都有被同伴欣赏接纳的渴望，相信成长记录袋能够让教师保持一种“行走”的姿态！
虽然教师的专业成长是一个自然发生的过程，或者说真正有效的学习提高是一种自我需要、自控行为。但并不是说学校在这方面就不能作为，相反，学校可以通过必要的规划、组织，凝聚全体教师的力量形成一个知识共享的网络，共同建构教育的愿望，当教师置身于这一专业成长的团体里，自身的学习能力将大大加速。
如何实施呢？基于突出研究、着眼发展、讲求合作的思考，让我们设计这样的一份“研究教育、成长自我”的教师发展策划：
一、“优秀教师”大家谈：
你心目中的优秀教师有哪些，何谓“优秀教师”？如何才能成长为优秀教师？
此谈有两个关键点：一是大家谈，即人人参与；二是事例谈，即忌空谈，要联系具体的人、事来谈。
标一：在鲜活的事例中形成如下的 关于优秀教师的三点认识：首先表现在视界上，善于阅读观察与思考，具有教育眼光；其次在技术上，将教育理念转化为可视的教育行为，而且科学有效；第三在意志上，为教育，丹心一片，攀登不止。
目标二：在优秀教师的成长轨迹中形成自己的职业人生企化。
二、拓宽视野，丰富自我：
读书报告：每个教师建立自己的教育书架，一学期举行一到两次读书笔记交流或读书报告会。