新课改下高中政治教学中批判思维能力的培养
发布:佚名 时间:2010-9-10 13:37:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:317
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三、在
高中政治课教学中培养学生批判思维能力应注意的几个问题
（一）要注意处理好老师与学生的关系
教师是学生的楷模，教师的批判思维能力直接影响学生的批判思维的形成。这就要求教师博览群书，永远保持对新事物的兴趣和热情，及时捕捉新鲜知识，站在自己研究领域的前列，形成自己的理论体系，在其发展过程中不断地通过批判以使其保持活力。教师要从“搬运型”向“批判型”过渡，积极参与教育科学研究，形成自己的问题意识和批判意识，教学中要有教师自己的独特风格，对各类问题能发表与众不同的见解，这样学生才相信你有批判能力，授课时有自己观点的教师也会更受学生欢迎。作为中学政治教师更加应该不再迷信权威、书本和自己的职业角色。
（二）要注意处理好批判与继承的关系
我们提出
高中政治课教学中培养学生的批判力，目的是要使政治课富有人文精神、生机活力、给学生思想的熏陶、思维的启迪、创新能力的培养。我们既不能因要培养学生的坚定的政治方向而忽略对学生批判思维能力的培养和科学思维的训练，也不能借培养学生的批判思维能力而否定一切。我们在教育教学中培养学生的批判思维是指鼓励学生要坚持“不唯书、不唯上、只唯实”的立场，勇于质疑，敢于怀疑，不迷信、不盲从；要善于肯定和否定，不要囿于固有的评判模式，更不能永远匍匐在名人、伟人的脚下；要敢于发表自己的观点，养成独立思考的习惯，在批判中继承，在批判中吸取。
（三）要注意处理好批判与叛逆的关系
批判是在继承的基础上修正、发展，而叛逆则是一种逆反心理，是一种全盘否定的错误思维方式。在培养学生批判思维能力过程中，不能只是一味地偏激，为求批判而批判，使学生产生一种错误认识：以为在做任何事情时“否定它”、“批判它”、“对立它”就是创新。必须明确我们是倡导以反思和质疑为本质特征的批判意识，而决不是简单地对教材内容、现实以及个人的抱怨、吹毛求疵，要严格注意教学中培养创造力可能出现的学生和教师我行我素、极端偏激的倾向。
（四）要注意处理好学生的认知水平与认识对象的关系
批判思维的培养有个由低往高、由片面向辩证发展的过程，我们所指的培养中学生的批判思维能力，是要按照中学课程能力所要求范围和程度进行，教师在教学中要根据学生的生理、心理水平和教学目标、教材内容来培养，不要去探究深奥的理论、过于复杂的社会问题，也不要把理论界都还在争论的观点就引入到教学中成为理论依据，更要保持清醒头脑，拒绝错误的思潮的侵袭。在培养学生的批判思维过程中，学生的许多看法虽然片面，但这种怀疑批判精神要给予鼓励，我们不要求学生每发表一种意见都十分正确。长期坚持批判性思维训练，学生就会从幼稚走向成熟，渐渐炼成一双“火眼金睛”，正确区别事物的真假虚实、美丑善恶。其辩证思维能力将达到一定的水平层次。
总之，未来社会衡量一个人素质高低的重要标准不再仅仅是占有知识的多寡，而是创新能力的强弱，特别是批判思维能力的强弱。作为“人类灵魂的工程师”，我们有责任，也有义务在
高中政治课教学中着力培育学生的批判思维能力，以适应社会发展的需要。