高中政治教育在新课改过程中的问题及解法
发布:佚名 时间:2010-3-23 11:05:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:277
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新课改中思想政治教育问题的解决办法和建议
中学教育是全民教育的基础，对提高全民族素质具有举足轻重的作用，中学思想政治教育不仅能提高受教育者的思想道德素质，使他们形成正确的人生观、价值观，而且还能让受教育者积极进取，在求实创新品质的驱动下，努力学习知识，提高科学文化素质，强化中学思想政治教育工作，是实现和谐教育的重要保证。针对新课程改革思想政治教育实践中出现的上述问题，探求中学思想政治教育的出路，促进课程改革顺利进行，笔者提出以下几点解决办法及建议:
（一）创设和谐环境。
教学环境不和谐，必然要影响教学质量。教学环境包括内部环境和外部环境。和谐的教学环境，首先表现为建设“和谐的课堂环境”。构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室，教育学生平等友好地对待周边环境，培养同学们热爱课堂的情感。
其次表现为“课堂环境与社会教育环境的和谐发展”。新课程改革更强调开放的课堂教学管理，就是要学生走出教室，在生活中学习。
融合的师生关系：师生之间的关系决定着课堂的面貌，是和谐课堂得以实现的前提条件。师生关系首先应该是师生的情感关系，尊重学生、爱护学生、服务学生是师生关系之基。其次，是师生间新型的平等、民主、合作关系。在这种关系中，学生体验的是平等、自由、民主、尊重、信任，形成的是自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情。第三，教师要重视平等、互助、合作、竞争的生生关系，其中最重要的就是合作，这就要求教师重点关注学生之间的互助与合作。
（二）思想政治教育的重要性，要从单纯喊口号走向和谐行动
从世界范围来看，不论是发达国家还是发展中国家都认识到德育的重要性和紧迫性。如美国，针对国内青少年犯罪率不断提高的形势，采取了大量措施和方案以加强对中学生的德育教育，1989年美国课程发展与管理协会发布了《关于加强学校德育教育的报告》，1996年美国第二次教育峰会和1997年总统国情咨文中均强调对青少年进行道德品质教育的重要性，并采取了各种措施加强对中
学生的德育教育。日本为了突出德育的教育地位，把“智德体”三育的顺序还改为了“德智体”。因此，针对我国以思想政治为主的道德教育的现状，作者认为，首先，德育为首的地位不能变，但在德育教育过程中要讲求实效，指定切实有效的、持久的、具体的措施，踏踏实实，持之以恒，将德育切实落实到位；其次，我国的德育教育要重视继承和弘扬中华民族的优秀文化，同时借鉴吸收外国文化，促进中华民族文化不断丰富和发展；第三，要在全国形成学校、社会、家庭三位一体的德育教育网络体系，德育教育工作复杂、艰巨、繁琐，仅仅依靠学校教育难以奏效，因此必须调动社会、家庭的积极性，共同承担培养教育下一代的责任；最后，要将德育教育的地位从单纯口号上“首要”切实贯彻到实际行动中，加强青少年思想道德建设。
（三）开展形式多样的实践活动以转变教师的和谐教育观念和教学理念
观念是行动的灵魂。教育、教学观念对教学起着指导和统率的作用，确立新的教育、教学观念，是教学改革的首要任务。虽然新课程改革已推行了几年，但当前中学教育还没有摆脱应试教育阴影的笼罩，而在应试教育观念尚未获得根本转变的情形下，学校所实施的教学改革变的缺乏成效。许多教师的课堂教学还是传统的教学模式——即重知识传授，轻能力培养，特别是创新能力的培养。要改变这种局面，可通过多种活动或方法来渗透新课改的先进教育、教学理念，逐渐转变教师的教育、教学观念，具体行动：
第一，组织学习与开展培训活动。组织教师积极学习先进教学理论，积极学习思想政治新课程标准，认真领会课程目标、内容标准、实施建议的实质。另外，对教师在新课程的理念与创新、新课程与学生发展、新课程与教师角色转变、新课程与评价改革、新课程与学习方式的变革等方面进行培训，使教师对本次课程改革有一个全新的认识。
第二，围绕思想政治新课程标准，开展扎实有效的教研活动。如：新课型、新教法观摩研讨；组织骨干教师到新课改成果较好的实验区观摩学习，并将学习心得通过讲示范课、交流研讨会等形式辐射下去；听看有关课程改革的专家、专题报告等，在活动中逐渐转变教师的教育、教学观念。
第三，在学习新课改实验区教改经验的基础上，组织骨干教师进一步修改、完善思想政治课堂评价细则，以便更好地指导、评价教师的课堂教学，促使其不
断改进教学行为，促进学生主动、健康的发展。
（三）在新课改的条件下提高思想政治的教学地位
1、改革传统课堂教学模式，创造与学生身心发展规律相适应的教学模式
在知识经济时代，教育教学要培养的是全面发展的人，只有学生的各方面都得到全面发展，学生的综合素质才能得到提高，学生的创新能力才能显现出来。基于此，政治课教育教学必须改变传统的忽视学生主体地位的“灌输”和“注入”的教学模式，而采用科学的民主的充分尊重学生主体地位的教学模式。由于这种教学模式以学生为主体，教师为主导，认定学生是学习的主人，充分发挥学生在学习上的积极性和主动性，因而这种教学模式为教学实践一再证明是切实有效的。
2、采取多种教育教学策略和方法，使理科学生喜欢政治课
说实话，只要高考理科不考政治，理科的政治课教学效果就不可能从根本上得到改观，这已是一个不需要争论的事实。既然已经如此，我们只好退而求其次，只能冷静地面对理科政治课教育教学的现实困境和因高考带来的尴尬处境，认证仔细地分析和研究理科学生的实际，看看他们到底需要上什么样的政治课。
3、尽快建立校园过滤网站，形成家庭、学校、社会协同机制共同防范和抵御不良信息侵害
信息时代，各种信息铺天盖地而来，无处不在地包围着人们，学生当然也不例外。由于高中学生还不完全具备成年人的判断力和承受力，这就需要家庭、学校、社会各方大力协同坚决杜绝一切有害学生身心健康成长的不良信息，还学生一方健康成长的净土。为此学校应建立自己的过滤网站，让学生安安全全上网，获取他们健康成长所需的一切有益信息。当然，在此基础上关键是要逐渐培养学生们一双能在纷繁复杂、眼花缭乱、瞬息万变的世界里辨别真善美和假丑恶的“火眼金睛”。
4.政治教师应积极配合新一轮教材课程改革，实现政治课应有的功能
新一轮的课程改革正在全国范围大力推进，相信随着课程改革的不断深入，教材上一些不合实际的认识会逐渐减少，代之以更加符合学生思想实际切合他们需要的新认识、新观点。这是一件利国利民的大好事，我们师生正翘首以待。这只是问题的一方面，另一方面，由于任何教材都是对已经发生的事情的描述、认识和总结，而对正在发生和将要发生的事情则不能做出及时地反映，思想政治教材更是如此，教材这种反映客观实际的滞后性特点必须通过使用教材的一线教师的教育教学实践来发现和弥补，从而使教材更加完善，同时，也只有一线教师的积极配合，才能使新教材发挥它应有的作用，也才能真正起到教材的实际效果，实现政治课教育教学应有的功能。