高中政治新课改的变异现象及对策
发布:佚名 时间:2010-3-23 11:03:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:140
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对策二：构建和谐课堂，树立新型教学互动观
新课改要求减少课堂教学中的统一性和强制性，强调课堂的支配权应交给学生，让学生自由发展，注重学生在活动中主动建构知识，这不仅没有弱化教师的作用，反而对教师的教学提出了更高的要求。政治教师必，须树立教学互动观，课堂教学要更多的强调师生之间情一感的交流和心灵的沟通，强调老师言传身教、潜移默化的影响，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，从而实现教学相长。当然，教学活动不应该求多求杂，也不应该只注意其外在的表现形式，更多的应该注重其内在的品质，要根据政治学科特点和学生实际情况，设计具有挑战性、激励性的活动，激发学生积极思维，真正让学生掌握知识的本质。如在《公民依法享有选举权和被选举权》这一课的学习中，教师设置情境让学生进行角色表演：“外国人”、“未满&’周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”、“满&’周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”等，让其他同学断定这些角色中，哪些具备选举的资格。表演的学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃，教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得了良好的效果。
对策三：注重教学方法的多样化和有效性
教育家陶行知认为:教育的方法要采用自动的方法，启发的方法，手脑并用的方法，教学合一的方法，并且要使学生注重全面教育以客服片面教育，注重养成终身好学这习惯以克服短命教育。面对新教材，如何解决课时减少与内容较多形成的教学矛盾，如何处理好完成
教学目标与开展探究活动的关系，是政治老师面临的最大挑战。教学有法但教无定法，政治老师要对新旧课程标准进行比较，以明确本课程教学需要继承哪些行之有效的好的做法，创新哪些教学方式、学习方式和呈现方式，避免陷人只注重好看、热闹、多样而不讲实效的误区。
对策四：完善课程评价体系
思想政治课本质上是致力于思想政治观念和道德品质习得与养成的课程，对学生学习的评价必须把对学生思想政治素质的评价放在首位。学校和教师要全面、客观地记录描述学生思想政治素质的发展状况，关注学生情感、态度、价值观和行为的变化;要通过个人成长记录，如实反映学生在课堂学习、课外实践活动、撰写小论文等方面的成果，以及高中三年来思想政治课学习的动态过程。在评价指标上，实现由过分关注学生学业成绩到注重思想政治素质和综合能力的转变，要按照实施素质教育的要求，把检查和促进知识、能力、觉悟的提高和认知与行为的统一作为考核的依据和出发点，切实改变以应付升学为中心的单纯考核学生的知识积累和应试能力的做法。