高中政治新课改重视学生能动性的发挥
发布:佚名 时间:2010-3-23 11:02:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:91
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心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习活动本身的内在动机，这是推动学生学习的心理动机。建构主义理论认为学生是知识意义的主动建构者。《新课程标准》也第一次提出了教学“活动建议”，十分重视学生的学习活动过程。可见，在学生的学习活动过程中，学生自然是主体，唱主角，因此学生也要发生相应的转变：
第一，在老师的指导或要求下，提高课堂的学习活动能力。学生的学习活动过程所取得的效果好坏，不仅取决于教师对教材内容的钻研、挖掘和教师的引导能力，更加取决于学生学习活动能力的养成。例如，在讲《人的本性是否是自私的》这一内容时，我给学生以小组辩论的形式来进行课堂教学，这一活动过程能否取得良好的效果，除了教师的必要指导之外，要求学生有搜集各种相关材料的活动能力，逻辑思维能力，语言表述能力和组织合作的能力等等，在学习活动中，学生能否积极地参与和主动地求知，直接关系到学习活动的顺利开展和成效。
第二，主动去发现学习中存在的问题，带着问题去学习，明确学习活动的目标。学习活动过程的设计及实践，不是变为纯粹的有趣的形式主义而背离学习的目标，一定要为课堂达标所服务，它不仅要求使学生获得并巩固应该掌握的知识，而且要使学生懂得如何得到、如何应用这些知识，并在获得的过程中，使学生的情感、价值观发生相应的转变。例如，在讲《劳动合同制度》这一课题时，通过模拟人才市场的招聘，劳动合同的正确签订，使学生明确正确签订劳动合同对于未来的劳动者有什么重要性，应该根据哪些原则和程序如何签订一份有效的劳动合同，劳动合同上应该具有哪些内容，怎样判断一份劳动合同是否有效等等。所有这些问题的解决必须在学习活动过程之前应该有所准备，带着问题去学习，明确学习活动的目标，才能使活动取得更佳的效果。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新，
高中政治“新课改”更加突出学生的学习活动过程，如果每一位政治教师都能重视学生学习活动过程的设计与实践，就能在丰富的课堂活动中进行潜移默化的教育，就一定能迎来政治课教学的新的春天！