提高高中政治新课改课堂教学有效性策略探讨
发布:佚名 时间:2010-3-23 11:00:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:227
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新一轮课程改革，是一场教育观念、人才培养模式的变革，是一个由课程改革牵动的整个基础教育的全名改革，更是我国基础教育领域里的一场深刻革命。目的是要把知识的传播、能力的培养和素质的提高有机地结合起来，使学生的知识、能力和素质协调发展，完善其人格，开发其潜能。
高中政治教学使基础教育的重要组成部分，责无旁贷肩负着实施、推进新课程改革的重担。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。但怎样使课堂教学有效而不是无效或低效，则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。教学有效性一般指教学活动中，老师采用各种手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。对教学的有效性问题进行探讨，有利于推进新一轮思想政治课程改革，促进学生主体性的发挥、发展。依照新课程目标要求，按照教学流程，我认为提高高中思想政治课堂教学有效性可以从以下几方面努力：
首先，在教学准备阶段，确定有效的教学目标。教学目标的有效性主要体现在：（1）符合课程标准和学生实际。符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面；与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的个性发展。（2）可操作的程度：教学目标明确、具体。（3）目标达成度：基本实现教学目标；多数学生能完成学习任务；每个学生都有不同程度的收获。
其次，在教学实施阶段，组织有效的教学互动。传统的思想政治课堂教学中，学生的学习活动主要使聆听、训练、回答和笔记，学习活动整齐划一，呈现集体化的特点，教师则习惯于统一的指导和居高临下的说教。而在新课程理念下的一堂好课必须充分调动学生的探究欲和发现欲，倡导学生学习方式的多样性、差异性和选择性。“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教师的使命不再是单纯地为了让学生占有知识而传播知识，而是为了生成知识，探索知识的来龙去脉，体验探求知识过程的快乐，强调主体参与师生互动。主体参与的有效性体现在：（1）学生参与活动的态度：对问题情景关注；参与活动积极主动。（2）学生参与活动的广度：是否全体学生参与学习活动；学生参与学习活动的方式多样；学生参与学习活动的时间充分。（3）学生参与活动的深度：能提出有意义的，总是或能发表个人见解；能按要求正确操作；能够倾听、协作、分享。学生的学习是从手、眼、脑协调活动开始的，对于高中生而言活动可以使认识的对象与学生之间缩短距离，进行直接的认识活动。这样做有利于激发学生主动参与的热情。我认为：学生进行的实际活动，首先要让学生明确活动所要解决的问题，对提供的教学内容，教具展开观察、比较、分析、综合、抽象、概括。其次，让探究性的活动，必须与机械的指令性操作区别开来。教师对学生的实际操作不应作事前的各种规定，如：先怎么做，再怎么做，然后怎么样等。教师过多地强调自己的思路，让学生按教师设计好的程序进行操作，本身就是不允许学生主动学习的一种表现，对学生的发展是一种限制。第三，要重视在实际活动中培养学生的反思习惯和反思能力。活动不能流于表面，教师要引导学生及时抽象和概括。第四，学生活动最好以小组合作进行，通过大家的协调、交流、讨论，共同参与，实现全体同学的个性化发展。最后，在教学总结阶段，关注学生发展。新课程改革的核心理念就是要为学生的终身发展打下良好基础。在教学总结中我们必须以此来进行全面总结深刻反思。学生发展的有效性体现在：（1）注重激发学生的学习兴趣和学习热情：情境创设满足学生发展需要；学习的主动权由学生掌握。（2）关注学生思维的发展：设计的问题有思维价值；注意培养学生的问题意识和质疑能力，学生能灵活解决教学任务中的问题。（3）培养学生学习习惯，渗透
学习方法：教给学生适用的学习策略；收集、处理和利用信息的能力；为形成学生的可持续发展学力打基础。（4）教学历程有利于促进和发展学生的个性。一定的课堂教学结构决定了教学过程中教师与学生、教与学、知识与能力的关系。传统的课堂教学以组织教学、复习检查、讲授新课、巩固练习、布置作业为基本结构，教师的“讲”束缚了学生，教学生学会学习，让学生去主动学习的有效课堂教学，应由以下几个基本环节构成。1、创设情境。教师要创设让学生主动运用已有知识解决新问题的情境，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向。2、个体实践。这是课堂教学的主体。即让学生针对遇到的问题，摄取已有经验中可以利用的部分进行思考和实际操作，提出个人的见解和疑难。3、学习反馈。让学生根据对问题的不同理解得出的不同结果、不同见解进行再学习。引导他们找出不同结果、不同见解的关键，调整思路，进行新的探索和评价。4、学习反思。在这些基本环节中，教师所实施的教学策略、所扮演的角色是引导、推促、启发，是设置问题情境，创设师生对话、生生交流讨论、合作探究氛围的桥梁，而主体学生的全面参与，不同层面的学生都能积极主动地学习，使其个性得到充分发展，才是至关重要的，这样的课堂教学才是高效的，才是体现新课程理念的。综上所述，实施思想政治高中新课程目标要求，以学生的发展为本，设计课堂教学，就是要尊重学生、关注学生——遵循学生的情感发生和发展的过程，以学生的认知规律和一般的
学习方法为依据，确定教学目标，处理学习材料，选择正确的教学方法和课堂教学组织形式，调动学生学习积极性，使学生主动学习，学会合作学习、探究学习，从而全面发展学生的个性。这不仅是提高教学效率的需要，也是思想政治在课堂教学活动中培养学生的创新精神和实践能力，促进学生发展的需要，更是当前思想政治新一轮课程改革及最终达到实现课堂教学有效性的迫切要求。