高中政治新课改必须提高教师素质
发布:佚名 时间:2010-11-23 14:20:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:185
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新课改是对改革呼唤的回应，它所倡导的新理念应渗透在新课改之中。
高中政治教师是高中实施新课程改革的主要成员之一，应在教育观念、教育方法及自我提高等方面进一步转变，发挥
高中政治教师在新课改中的应有作用。传统的思想政治课课堂教学，是老师照本宣科讲条条，学生被动无奈听说教。久而久之，使思想政治课教学本身成为导致学生厌学、教师厌教的因素。其结果不仅难于达到思想政治课教学的目的，连认知任务也不可能得到完全和有效的实现。为摆脱思想政治课课堂教学的困境，探索新的课堂教学模式，成为思想政治课教师面临的一个崭新课题。
高中政治教师观念上应更新，方法上要创新，素质上须提升。
首先，
高中政治教师应转变教育教学观念。更新观念是课改的良好开端和前提条件，教师的教育观念，关系着教师的教育行为，影响着学生的成长，甚至间接影响国家未来和教育的性质与发展走势。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起着指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚。
高中政治教师在新课改下应更新观念，这是适应新课改的先决条件。课程改革成败关键在教师，
高中政治教师要在素质结构上优化政治思想道德素质，知识结构和能力结构三大要素，这是适应新课改的根本。
新课程标准要求学生变成真正意义上的学习主体，教师则重在发挥引导者或指导者的作用。但目前奋斗在我国各级各类教育战线上的数千万教育工作者都是在“传道授业解惑”的传统教育观念下成长起来的，这对新课改的实施无疑是一个巨大的挑战。因此，我们必须从根本上转变教育观念，把着眼点放在提高全体学生的政治觉悟、思想品质、心理素质、能力素质上，在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一，理论性与实践性统一，思想性与科学性统一，真实性与操作性统一。
其次，
高中政治教师应转变教育方法。
第一，大力培养教育型教师。政治课不但是一门德育性课程，而且又是一门学科性课程。政治课教学应该用科学的理论武装学生，用高尚的人格感染学生，用良好的行为规范学生，用远大的理想鼓舞学生。这样的政治教学，往往得心应手，事半功倍。可以把他们称之为教育型教师。这就要求政治教师必须具备良好的政治素质和过硬的品格素质，以一种良好的心态对待教育教学事业，严以律己、宽以待人，而不是成天“怨天尤人”，这样有利于学校和个人的发展。
第二，实现从讲述讲解型向启迪思维型过渡。过去，在政治教学中推行的问题教学法、纲要教学法、比较教学法、程序教学法等等，都各有优点。但在现实中，地区之间、学校之间，情况差异甚大，不能用同一教学模式加以统一。已故教育家叶圣陶曾说：“教的目的，在于不教。”这实际是要求我们教师应该通过教学活动了来达到激发学生学习的激情，并把这种激情转化为自觉学习的动力，教给
学习方法，使之逐步具备自学能力，能主动去掌握知识等能力。
再次，教师要实现自我提高方面的转变。
第一，培养教育教学科研型政治教师。随着时代的进步，对
高中政治新课改，在理论和实践两方面都作出了贡献的教师，逐渐在增多，越来越多的政治教师能根据自己的情况，拟订教育和教学的科研题目，脚踏实地前进。
第二，培养知识理论普及型政治教师。
高中政治教学，在很大程度上也是在普及思想政治知识和理论。我们突出政治课的教育性，并不否定政治课的学科性、知识性。
高中政治教师应理直气壮地给学生普及伦理、心理、法制知识，普及经济生活、政治生活、文化生活以及哲学思维知识，让更多的人了解和掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想等人类最优秀的精神文明成果。把学生应该知道的知识讲得既深入浅出又生动有趣，引导学生阅读邓小平理论普及读本等方面的书籍和文章，并适当组织参观调查、时政评论、撰写政治小论文等活动。要做好这些，政治教师自身先得有坚实的业务知识储备和过硬的教学基本功，及时学习和吸收最新的知识和理论，掌握现代教育技术，提高信息素质。
总之，
高中政治教师应自觉地进行转变、更新和提高，自觉地深化教育改革，努力构建高中新课程教学的新模式，为
高中政治课教学的根本性的转变奠定基础。