浅谈高三政治总复习的实效性
发布:佚名 时间:2010-9-20 13:31:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:333
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浅谈高三政治总复习的实效性
高考复习是个系统工程，我虽然只担任一年高三毕业班的政治教学工作，但通过自身的探索和各位同仁的指导，觉得收获不少，体会很深。下面我就班门弄斧，谈谈如何提高高三政治总复习的针对性和实效性。
一、领会高考命题的思路，认真分析学生实际，对政治总复习进行目标设计。
有位教育学家指出：“教师所期望的学生变化便是教学目标”。在高考总复习中，教师所期望的学生变化主要表现在对高考知识点的掌握和答题能力的提高。要实现教师的期望，首先要对高考总复习的目标和过程进行设计，做到心明眼亮，有的放矢。
1、教学目标的设计
我在总复习的教学目标设计中，根据高考的考试说明和学生的实际，对学生提出了学习能力应该达到的具体化要求：哪些内容应该记忆，哪些内容应该理解，哪些内容应该分析应用。教师根据目标的具体要求去实施教学。
2、教学过程目标的设计
我把高三总复习过程分为三个阶段。
第一阶段：高三上学期的9月～省单科质检，这段时间的主要任务，就是抓紧授完高三新课的内容，然后进入以课为单位的第一轮总复习，每课一测，课课测评。目的是让学生进一步掌握好
高中政治课的基础理论同时加强答题指导。并结合《考试说明》，将已经加固的基础连接新的考试说明的考点为牢固的平台。以梳理知识为主进行复习，同时加强审题和答题能力训练。
第二阶段：省单科质检～5月上旬，这一时间，主要是进行专题复习，综合训练，讲练结合。专题复习是把课本的主干知识和社会时政热点结合起来，使学生能够运用所学知识来分析和解决现实的社会问题。综合练习限时完成，训练解题速度及准确度，产生直觉思维。
第三阶段：5月中旬～高考，这阶段，明确定位，就是落实考试说明中的考点，明确那些内容是常考点，那些是必考点，同时要求，学生回归课本。明确高中三个年级政治，经济、哲学的分值。明确指出那些分是可拿的，提高得分率，这段时间复习，教师点到即止，将主动权让给学生，不要老是扶着走，让学生消化吸收，逐步过渡到学生自主复习。
二、据课程标准和考试说明及学生的实际情况抓好基础知识梳理。
“千般本事，万般本事，落实才是真本事”。我根据《考试说明》和不同的学生实际，进行点、线、面、结的梳理，帮助学生构建知识网络，夯实基础知识。
1、“点”的梳理。即是对教材中的知识点，主要是概念和原理进行梳理。它是提高学生思维能力，分析社会热点问题的基础，抓好基础知识和基本功训练，就必需对每个知识点一个个进行行复习，因为只要是考点，就考你没商量，所以进行点的梳理的时候，不要放过一个“可疑点”“不懂点”，复习要尽可能细，并联系实际“融会贯通”。
2、“线”的梳理。即对一个概念或者说一条原理衍生其他概念、原理，或与其它概念、原理有直接的内在联系的知识专线理。如：我在复习“提高企业的经济效益”这一知识点时就以这样的一条线进行（企业经济效益的含义——提高经济效益对个人、企业、国家、社会的重要性——提高企业效益的方法、途径——企业兼并和企业破产——国有企业经营者素质——企业的信誉和企业的形象——正当竞争和不正当竞争）等进行梳理，使学生纵向的角度抓住贯穿“经济效益”这一主题的其它经济常识的知识点，帮助学生深刻领会知识之间的内在联系。
3、“面”的梳理。即是对高中三个年级总体结构的梳理。课与课之间、节与节之间、框题与框题之间、课与节之间、节与框题之间用图表展示出来，使学生对每课书的整体结构和知识系统，一目了然，形成知识的整体平面图。
4、“结”的梳理。就是同一背景材料，同一问题从不同的角度、侧面有不回答。让它们串联在一起。例如，“加强与改善宏观调控”是这近几年来的社会热点的问题，但围绕这一问题，从政治、经济、哲学的知识点就有不同的回答。对这一问题，我是这样打的“结”，从“扩大内需”这一背景材料出发，从经济常识方面的结合点列出；市场调节与国家的宏观调控、国债的作用、财政税收金融的作用等方面知识点；从哲学常识方面的结合点有：物质和意识的辨证关系，一切从实际出发，矛盾具有特殊性，具体问题具体分析等方面知识点；从政治常识方面的结合点有：我国的基本国情、我国的国家性质、国家职能、当今国际形势的特点等方面知识点；通过“加强与改善宏观调控”这条线，把政治、经济、哲学的知识点“结”在一起。