高中政治复习中的学法指导初探
发布:佚名 时间:2010-7-21 10:32:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:232
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学法指导包括指导读书(教学生会读课本教材、实际材料)；崐指导听课（会听关键语，会听重音，提示语，结论语，重复语；崐会听教师分析解决问题的思路、方法）；指导思维（指导学生崐用正确的方法去思考实际问题）等三个相互联系的环节，还要崐在问、练、记忆、学习习惯等多方面进行指导。既发挥教师的崐主导作用又发挥学生的主体作用。激发、调动学生的学习积极崐性，提高学生的学习能力，从而提高学生的综合素质。
传统教学重视现成知识的传授，重视教法的研究，轻视对崐学生能力的培养和对学法研究。因此，加强学法指导，提高学崐生能力，让学生会学，就显得十分必要。笔者在教学实践中，崐对学法指导进行了一些探索，调动了学生的学习积极性，提高崐了学生的学习能力。下面谈谈高三政治课复习中的学法指导。
一、指导“读书”，教学生会“读”
认真阅读教材，学会读材料，是学好思想政治课内容，进崐而收到良好效果的前提，教学生“会读”，也是培养和提高学崐生自学能力的基础。在复习中，主要从两方面对学生进行指导。
1、会读教材
复习课的读教材，首先必须明确教材的每一部分的基本知崐识点，即每一课、每一节、每一框所涉及的概念、原理、关系、崐观点，及其重点、难点、热点问题，更为重要的是要理清教材崐的知识体系，弄清每一部分的知识结构、知识点之间的逻辑联崐系，从立体上把握知识。在复习过程中，要求学生画出每一课崐的知识结构表，对课与课之间的知识进行比较，形成知识网络。
2、会读材料
最近几年的高考政治试题，无论是选择题，还是问答题，崐都大量采用材料题的形式。会不会读材料，直接影响到高考成崐绩的好坏。通过调查发现，很多学生由于不会读材料而出现选崐择题多选、错选、漏选，主观题判断不准，解答不完整或完全崐错误。针对上述情况，在进行材料题训练时，我加强对学生读崐材料的指导，使学生解答材料题的能力不断提高。首先，对材崐料题进行分类。材料题类型很多，我把它主要分成三类：引文崐类、事实类、表格类。其次，对不同类型材料采用不同的读法。崐引文类的，主要是明确其所引的观点是否正确，哪些正确，哪崐些错误，所引观点的含义；事实类的，主要明确这些事实共有崐几个层次，它的中心意思，所反映的现象，说明的问题（体现崐的本质）；表格类的，要看清表格名称，以明确答题方向，明崐确表格内的每一栏目数据及其关系并全面分析，一题中有多则崐材料的，还要弄清材料之间的内在联系，在读懂材料的基础上，崐根据题目要求逐一解答。如96年高考第35题（原题略）材料文崐字较多，在阅读时，我指导学生将国务院、中央军委关于驻港崐部队有关事项的公告内容分为三方面：一是宣布驻港部队组建崐完成进驻香港的时间；二是说明部队的组成、隶属、职责及费崐用负担；三是说明驻港部队与香港特别行政区政府的关系。上崐述内容围绕一个中心，即怎样体现“一国两制”的方针。
会读材料，准确把握其中心，这就为答好题目奠定了基础，崐反之，则会因偏离题目规定的方向造成答非所问等错误。
通过指导读书，培养学生的审题能力、分析能力、归纳总崐结能力，学生的应试能力和自学能力都得到了提高。
二、指导听课，教学生会“听”
听课是学生学习的重要环节，听课的质量尤其是复习课的崐听课质量如何，直接影响到学习的其它环节和学习效果。目前，崐较多学生听的能力较差，听课时抓不住重点，分不清难点，不崐会记笔记，教师在黑板上板书多少就抄多少，只会听教师讲的崐一些具体知识，不会听教师的方法、思路，因此指导学生听课崐十分必要。
1、教学生会听关键语
关键语主要是指寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本崐质属性或特征的一些词语。教学中使用频率高且有规则可寻的崐关键语有：首要、根本、根源、核心、本质、决定、源泉、前崐提、基础等词语。学生会听关键语，可以逐步抓住重点，产生崐化难为易的听课效果。
2、教学生会听重音、提示语、结论语、重复语等
在教学中，讲到关键处，需要学生特别留心的地方，使用崐“重音”，让讲解的内容更加突出，从而引起学生的注意和加崐深理解。在讲“人民代表大会制是我国的根本政治制度”时，崐把重音放在“制”上，并比较人民代表大会、全国人民代表大崐会、人民代表大会制三者的区别。
此外，在教学中，我还运用提示语，如：“问题的关键是崐……”、“尤其重要的是……”、“值得注意的是……”提醒崐学生，下面所讲述的内容很重要，要专心听讲，加深理解；在崐讲解教学内容的重点、难点时，采用重复的手段，引起学生重崐视；让学生会听“总而言之”、“归根结底”等结论语，等等。崐学生会听上述内容后，学习中的悟性更高，理解和消化的效率崐也就大大提高了。
3、会听教师分析解决问题的思路、方法
通过复习课，学生要听懂掌握教师讲的具体知识，更重要崐的是在此基础上会听教师分析问题解决问题的思路和方法，并崐逐学会运用这种思路方法，从而提高自己的学习能力。为此，崐要采用多种方式对学生进行指导训练。在课堂的例题讲解中，崐我首先把自己对问题的分析思路和解题的方法告诉学生，然后崐和学生一起组织答案。如辨析题：商品是使用价值和价值的统崐一体，因此商品的使用价值和价值总是不可分割地属于商品所崐有者。我告诉学生这样的思路：首先明确本题考查的知识点：崐商品的使用价值和价值的关系，其次懂得两者的关系是既对立崐又统一的，再次，将题中的观点与商品使用价值和价值的关系崐进行对照，看哪些正确，哪些不正确，最后，指出错在何处在崐此基础上组织完整的答案（答案略）。此外，在课堂问答的提崐问中，要求学生首先回答自己分析思路，然后回答答案；在布崐置的作业中，要求学生对主观题，尽量先写出答题思路，再写崐答案；有的问题是先告诉学生答案，然后让学生分析解题思路。崐通过听课的指导，学生逐渐把握了听课的重点，提高了课崐堂听课效率，并逐步提高分析问题的能力。
三、指导思维，教学生会“思”
思考在认识世界，改造世界的活动中起着十分重要的作用。崐正如赞可夫所说的“教会学生思考，这对于学生来说，是一生崐中最有价值的本钱”。进行学法指导，教学生会学的主调就要崐落在会思考上，以发展学生多方面的能力。
1、指导学生运用正确的方法去思考
主要指导学生运用历史的观点，辩证的观点，比较的方法崐等。如：复习经济体制、经济运行机制、经济制度时，注意从崐我国建国后几个历史阶段的具体情况联系当时的基本国情来分崐析，从发展全面的观点来看待。
2、指导学生运用所学知识思考实际问题
理论联系实际是学习政治课的重要原则和方法。学习的目崐的在于运用。运用所学知识思考实际问题既能使学生认识到政崐治理论学了有用，学了能用，又能提高学生解决问题的能力。崐如：1996年我国钢产量超过1亿吨，居世界第一，但钢铁大国崐不能称为钢铁强国，为什么?要求学生运用经济常识的有关知崐识分析说明。学生运用了价值规律、经济效益等知识进行分析，崐并指出，调整产品结构，实现两个根本性转变的必要性。又如：崐我国近几年经济发展迅速，精神文明建设成果显著，这两者是崐什么关系?学生运用物质和意识的辩证关系原理，分析厦门经崐济发展与精神文明建设之间的关系，并通过切身体会，加深了崐对“两手抓，两手都要硬”，加强精神文明建设重要性的认识。
通过思维方法等的指导，学生的思维能力得到了锻炼，懂崐得了应该运用什么方法，思考现实生活中的重大问题，这对于崐提高学生的答题水平和质量无疑是十分重要的。
学习方法的指导除了“读”、“听”、“思”这三个相互崐联系的环节之外，我还在问、练、记忆、学习习惯等多方面进崐行指导，通过学法指导提高政治课教学的效率，既发挥教师的崐主导作用又发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性，提崐高学生的能力，这既是提高高考成绩的有效手段，也是高三复崐习课中体现素质教育的重要途径之一。笔者仅在这方面作了初崐步的尝试，许多问题将在今后的教学中继续探索和实践。