高中政治教学：思想政治课情感教学的感悟
发布:佚名 时间:2010-7-6 11:01:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:222
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刚刚走上工作岗位的我，虽然对教学和学生还没有深刻而全面的认识，但由于赋有饱满的工作热情，而且在教学中习惯站在学生的角度，想一想学生的要求，所以短短一年时间自己也有一些感悟和想法。其中，让我感受最深刻的是，教学不仅是知识的传递，更需要师生间情感的交流。
苏霍姆林斯基曾指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”美国学者威伍在《激情，成就一个教师》一文中曾说过这样一段话：“要想教好的教师在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传授的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。”美国的一位教授在《情感》一书中也指出，一个人成功的主要因素不是智力而是非智力因素，智商仅点20%，而情商却占80%。由此可见，情感教学在教学中占有重要地位。
由于历史及现实的某些客观原因，现在中学生中对思想政治课的学习兴趣均比较淡薄，对政治课理论持怀疑、不相信、不愿接受、甚至抵触的情绪造成书本知识的传授与学生不自觉接受的矛盾比较突出，政治课堂随之成为公认的枯燥无味的课堂。面对这一现状，就给政治课教师提出了一个很大的挑战——怎样让不重视政治课学习并且缺乏主动性的学生喜欢上政治课。通过学生访谈发现，老师上课有激情，他们就爱听，就愿意接受书中的观点，也就愿意将理论转换为实践。激情可以让师生感到精神振奋，扫除课堂的沉闷和学生的疲倦；激情还有感染人的力量，真正达到育人的目的。总之，激情传递人性，激情散发热情，激情表达活力，激情体现生动，激情具有巨大的感染人的力量。
那么怎样让一节课散发激情呢？我认为可以从以下三个方面探索：
一、语言表达要富有激情
听一堂好课，就像观赏一幅名画，心动神移；就像欣赏一首名曲，余音在耳。伟大的教育学家苏霍姆林斯基指出：“一句话不能用几十种方式说出的教师就是不合格的教师”，“教师讲的语言带有审美色彩，这是一把最精美的钥匙，它不仅开发情绪记忆，而且深入到学生大脑最隐蔽的角落。”教学语言在政治课的教学过程中具有极其重要的作用，政治课教学成功与否，与教师语言有密切联系。马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”这就是教学语言的审美价值。我们教学面对的是活泼可爱的学生，他们的内心世界比较丰富，关键是看老师能否打开他们情感的“心锁”。若能打开，则课堂当然不会成为枯索无味的“填鸭式”的说理，而是富有情感的激荡。如果老师的语言是激情的、幽默风趣的、跌宕起伏的、有感染力的，学生就更愿意去跟随老师的思维，就像鱼儿上了沟一样，总摆脱不了你的方向，总跟着你的思路，总是迫不及待的想知道又将发生什么事情。当然能在激情的语言上配有生动的动作，效果就更加了不同了。对语言表达配合上适当而丰富的动作，能使你的语言的更有感召力、更有真情，更能吸引学生的注意力，使学生注意力集中，兴趣盎然，不觉得疲倦。
二、师生交流要显露真情
这是激情的实质内容，要使整节课激情澎湃，那必不可少就是要有真情的流露，也就是真情真意，不虚情假意，否则让学生看出不真诚，那就适得其反了。所以，在课堂上，我很重视学生间的经验交流外，还常站在学生的角度思考一下问题，和他们分享我的经验和感悟。作为学生很容易打破与老师的隔膜，所以我们要善于从自己成长的角度去理解和关注学生的情感，找到与学生的共通点，争取让学生主动与你交流、分享，成为学生的良师益友。一节成功的政治课，往往都有几次精彩的师生互动高潮，是教师与学生激情碰撞、心灵沟通最为和谐的时候。因此教师在课堂教学中，教师要处处留心，观察学生的反应，不断调适教学激情的“温度”。当学生已对你的“长篇大论”、“慷慨激昂的演说”有些心不在焉的时候，你应及时认识到自己的教学是否误入单调和空洞的歧途而过于理性化了，然后在及时调整，增加一些感性材料，让学生们“热”起；当学生们已长时间处于“亢奋”状态时，教师也应适时变换教学节奏，让学生暂时“冷”下来，进行一些理性的思考，或者进行相关的习题检测。只有师生的激情处于和谐统一时，这样才会出现高潮迭起的积极教学效果。
三、教学手段要体现激情
当学生在生动、形象、具体的图像前，情感会随之产生共鸣，进而激发起学习兴趣。运用多媒体手段教学，在增大教学容量的同时，把抽象的、枯燥的内容材料变得生动形象，能增强教学的直观性、形象性，能引发学生的学习兴趣，能激发学生的求知欲，从而提高了教学质量。我在处理“政府的权力要依法行使”这一课，首先让学生观看了一段发生在石家庄火车站和深圳的城管部门“暴力执法”视频。在后面的教学环节中，我就紧紧围绕视频展开教学，讲解什么是依法行政、为什么要依法行政、怎样才能做到依法行政。学生在课堂中，积极参与我设计的每一活动、积极思考、主动交流想法，最终大家对如何依法行政全新而深入的看法。一位心理学家曾说：“学生在轻松的情绪下，心窗打开，于是可以吸收到更多的信息，而脑筋动得快，联想丰富。”在多媒体教学的强烈视觉冲击下，学生的情感被激发出来，教学就会收到事半功倍的效果。
重视情感与情感教育在人的成长与发展中的作用，已经成为现代教育的一个重要特点。情感教育就是在满足学生的需要的同时，使其向更高层次发展。只要我们善于培养学生的积极情感，使学生产生积极的情感体验，以情育情、以情引情、以情换情，就必然会换来学生的激情和热情及对教师的亲近感，产生心心相印的体验。我想，只要我们广大的政治教师在提高自身素质的同时，积极地去探索情感教学的艺术，就会使我们的政治课做到“万水千山总是情”，使学生学得勃勃生气，使整个课堂热情洋溢。